Pengetahuan, sikap dan kesediaan penguasaan teknologi maklumat dan komunikasi bagi murid tahun tiga yang menghadapi masalah dalam penguasaan literasi membaca bahasa Tamil
KNOWLEDGE, ATTITUDE AND READINESS OF MASTERING INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY FOR THIRD YEAR STUDENTS WHO ARE FACED WITH PROBLEMS IN MASTERING TAMIL READING LITERACY
Keywords:
Literacy, Information and Communication Technology, Knowledge, Readiness, Attitude, Tamil Language Teachers, Literasi, Teknologi maklumat dan Komunikasi, Pengetahuan, Kesediaan, Sikap, Guru Bahasa TamilAbstract
This study aims to identify the extent of the knowledge, readiness and attitude of year 3 students who face difficulties in mastering Tamil reading literacy in primary school. This survey study uses a questionnaire as a research instrument. The study respondents consisted of 70 Tamil teachers in 61 primary schools in the state of Kedah. The data of this study was analyzed using The Statistical Packages for the Social Sciences program version 27.0. Descriptive analysis methods are used to show frequency, percentage, mean and standard deviation. The results of the study found that the level of knowledge, the level of readiness and the level of attitude of Year 3 students who face problems in primary school Tamil reading literacy towards information and communication technology are at a high level. Tamil language teachers of Tamil primary schools who teach reading literacy to students can often use Information and Communication Technology methods in teaching and learning because students have a positive attitude in knowing information and communication technology. The implication of the study is that this primary school Tamil teacher knows how to use Technology and Information quickly to help students master reading literacy. Teachers can diversify teaching aids in the form of information and communication technology.
[Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti sejauh mana pengetahuan, kesediaan dan sikap murid-murid tahun 3 yang menghadapi masalaj dalam menguasai literasi membaca Bahasa Tamil di sekolah rendah. Kajian tinjauan ini menggunakan soal selidik sebagai instrumen kajian. Responden kajian terdiri daripada 70 orang guru Bahasa Tamil di 61 buah sekolah rendah di negeri Kedah. Data kajian ini dianalisis dengan menggunakan program The Statistical Packages for the Social Sciences versi 27.0. Kaedah analisis deskriptif digunakan untuk menunjukkan kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai. Hasil kajian mendapati tahap pengetahuan, tahap kesediaan dan tahap sikap murid-murid Tahun 3 yang menghadapi masalah dalam literasi membaca Bahasa Tamil sekolah rendah terhadap teknologi maklumat dan komunikasu berada pada tahap yang tinggi. Guru bahasa Tamil sekolah rendah Tamil yang mengajar literasi membaca kepada murid-murid boleh kerap menggunakan kaedah Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran kerana murid-murid mempunyai sikap yang positif dalam mengetahui teknologi maklumat dan komunikasi. Implikasi kajian ialah guru Bahasa Tamil sekolah rendah ini mengetahui penggunaan Teknologi dan Maklumat cepat membantu murid dalam menguasai literasi membaca. Guru-guru boleh mempelbagaikan bahan bantu mengajar dalam bentuk teknologi maklumat dan komunikasi.]
References
Acun C. S., Ozkan E. I., & Kalelioglu, F. (2024). Assessment of student ICT competence according to mathematics, science, and reading literacy: evidence from PISA 2018. Large-scale Assess Educ 12, 30. https://doi.org/10.1186/s40536-024-00218-7
Adenan Ayob. (2017). Interaktif Berasaskan Laman Web Terhadap Kefahaman Membaca Kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak, 2017, 1–17.https://doi.org/10.37134/jpak.vol6.1.1.2017
Adenan Ayob. (2017). Kesan pembelajaran penggunaan bahan bacaan interaktif berasaskan laman web terhadap kefahaman membaca kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Jilid 6, 2017 (1-17). https://doi.org/10.37134/jpak.vol6.1.1.2017
Adli Effendy. (2013). Masalah keciciran literasi 3M pelajar. Diambil dari https://www.ummahtoday.com.my/masalah-keciciran-literasi-3m-pelajar-menteri-pendidikan-jemput-ngo-bantu-kpm/
Ambikapathy, A., Halili, S. H., & Ramasamy, M. D. (2020). Kemahiran Tmk Dalam Kalangan Guru-Guru Bahasa Tamil Sekolah Menengah [Ict Skills Among Secondary School Tamil Language Teachers]. Muallim Journal of Social Science and Humanities, 4(3), 99–114.
Angela, L. dan Yen, H.J. (2015). Interactive whiteboard into music teaching and Learning: Preschool children as a case study. Procedia-Social dan Behavioral Science, 177, 449-458. Doi: 10.1016/j.sbspro.2015.02.394.
Angrist, J., & Lavy, V. (2002). New evidence on classroom computers and pupil learning.Economic Journal, 112(482), 735–765. https:// doi. org/ 10. 1111/ 1468- 0297. 00068
Baharudin, H.H, Masnan, A.H., dan Zain, A. (2021). Pembangunan Modul Pembelajarn Menggunakan Aplikasi Teknologi Android Berasaskan Papan Putih Interaktif Terhadap Kemahiran Membaca Kanak-Kanak Prasekolah : Ulasan Kerangka Teori. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 14(1), 1-14. https://doi.org/10.37134/bitara.vol14.1.1.2021.
Berita Harian. (2021). PM lancar inisiatif #SayaDigital bantu tingkat literasi digital rakyat. Tarikh: April 12. 2021.
Boubour, M., dan Bjorklund, C. (2014). Preschool teacher’s reasoning about IWB embedded in Math education in Swedeen preschool. Journal of Nordic Early Childhood Education Research. 7, 1-16. Doi: 10.7777/nDf.608
Fatin Syazana Zulkafali. (2022). Tujuh teras utama titik kesatuan sistem pendidikan negara. Diambil dari https://dewanmasyarakat.jendeladbp.my/2022/12/15/11331/
Ganesh Mukayah. (2021). Meningkatkan kemahiran membaca perkataan Bahasa Tamil murid tahun 4 dengan penggunaan Augmented Reality (AR). Journal of Personalized Learning, 4(1) 2021, 23-36.
Hazlin Mohamat. 2016. Tahap pengetahuan, sikap dan amalan penggunaan peta i-think dalam kalangan guru bahasa Melayu. Kertas Projek Sarjana Pendidikan. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Malaysia Education Blueprint 2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Khairuddin Mohamad. (2011). Siri pendidikan guru literasi Bahasa Melayu. Shah Alam: Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Krejcie, dan Morgan. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Malkawi, N. A. (2017). The effect of using smart board on the Achievement of tenth grade students in English language and on verbal interaction during teaching in public school. International Research in Education, 5(1).
Max, R. dan Esteban, O.O. (2019). Global Education - Our World In Data. https://ourworldindata.org/global-education#citation.
Mohd Majid Konting. 2004. Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan dan Pustaka.
Sulaiman, J., & Ismail, S. N. (2020). Teacher competence and 21st century skills in transformation schools 2025 (TS25). Universal Journal of Educational Research, 8(8), 3536–3544. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080829
Veeraratchagi. (2021). Pembinaan dan penilaian modul bacaan QR Barcode dalam meningkatkan kemahiran membaca dengan sebutan betul bahasa Tamil. Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Zahari, Z. A., Desa, M. A. M., & Bakhir, N. M. (2014). Permainan tradisional dan teknologi Penelitian dan tinjauan terhadap persepsi kanak-kanak. Conference Proceeding: 1st International Conference On Vreative Media, Design and Technology.
Zamri Mahamod. 2014. Inovasi P&P dalam Pendidikan Bahasa Melayu. Cetakan Ketiga. Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Zhang, F. J., & Fan, C. (2024). Factors influencing students’ reading literacy in Morocco: A multilevel analysis. Humanit Soc Sci Commun 11, 1056. https://doi.org/10.1057/s41599024-03575-4
Published
Abstract Display: 0 
PDF Downloads: 0 Issue
Section
Copyright (c) 2025 Gunasekaran Kuppusamy, Ilangkumaran Sivanadhan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a